在考虑社会需求和学生利益的前提下，我们构建了精益教育流程，如图2所示。

精益思想为高等学校人才培养之变革提供了理念和方法借鉴。目前，我国高等教育已进人大众化阶段，高等学校人才培养导入精益教育，以精益思想为理念，更新人才培养观念，改进忽视多元发展与个性要求的“批量生产”方式，树立市场观念与效益观念。在此基础上，还需要重点把握好以下两个方面：

第一，以培养标为导向，构建模块化课程体系

基于课程的通用性、学科知识体系、知识分类和教育个性化需求等因素，以培养目标、就业市场需求为导向，以模块为课程的最小单位，构建模块化课程体系。各个模块有机组合，为学生提供多方面、多层次的选择，为学生创造独立学习、思考和探索的活动空间。为了适应不同程度、不同需要、不同兴趣学生的要求，增加学习的自由度，学生可以自由选择某一个或某几个模块的课程组合进行学习，达到发展个性，开发潜能的目的。

第二，以流程再造为关键，推行准时制教学

准时制教学是精益生产的JIT (Just In Time)在教学中的应用。按照价值链重新组织、设计教育流程，着眼于人才的“适用性” 进行培养规划与资源调度，随时与社会保持实时、在线的信息交流。同时，对课程规划、理论教学、实践教学等具体人才培养环节考虑“准时制”问题，内容安排做到适时、适量、适度。有效的准时制教学运行，改变了学生在传统教学中处于被动的状态，实现了教学模式的最优化，可以满足市场多元化的社会需求和学生个性化的学习需求。

在这样的学习流程中，学生与教师、学生与学生、学生与社会之间都有着广泛的交流与探讨，因此他们的表达能力、写作能力、与人沟通的能力及团队协作精神、思辨能力、对道德伦理及价值的识别与判断能力都将得到极大的提高，这正是精益教育的精髓所在。而精益教育流程能有效避免学习过程的盲目与误区，为学生节省了大量宝贵的时间，为后续学习创造有利条件。