论道第四周辩论题：有博学者，能力是否必然强？ 点击：1738 | 回复：44
博学必然能力强（正）VS 博学未必能力强(反)
参赛说明：
1、参赛者首先选择正反或反方辩题中一个，不能同时辩驳两个辩题。辩题要突出中心大意，言简意赅。
2、参赛者需遵守友谊第一，交流第二的原则。不能有人身攻击，更不能有攻击国家政策的言论。
3、正方或反方都是一个团体参赛，每一个成员即可以发表自己观点，也可以对自己一方人员观点的陈述做补充。
4、其他未尽事宜，今后逐步完善。
奖励措施：
每周辩题结束后，从所有参赛者中择优奖励。
1、一等奖2名（正反方各取一名），每人奖励30MP （可兑现）。
2、二等奖4名（正反方各取2名），每人奖励200积分（相当于可消费10MP）。
3、三等奖10名（正反方各取5名），每人奖励100积分（相当于可消费5MP）。
4、优秀参赛者若干名（视参赛人数而定），每人奖励50积分。
注：跟帖请先清晰的阐明您的观点，然后按照您的观点展开辩论。
本帖不欢迎模棱两可的意见，请勿冒充评委，否则删帖处理。
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博学多才的人，每每在事业上有成就，社会上有声誉，贡献也比一般人要突出，受人仰慕。博学多才的人愈多，社会就会愈进步。
滚滚洪流要靠涓涓细流汇成，渊博的知识无疑是靠长年苦学的积累。让我们不断勤奋学习，博览群书，为明天的博学作准备吧！
1、东汉王充，自幼好学，因家贫无钱买书。他每天在洛阳书店里站着读书，年复一年苦学不辍，把《汉书.艺文志》上所列的六艺、诸子、诗赋、生命书、术数、方技等6类书，共一万余卷，只要当时存世的，他几乎全读过，“遂通博百家之言”，成为著名哲学家，思想家。代表作《论衡》对后世产生巨大影响。
清代的曹雪芹，不仅是著名的小说家，而且还是一位有成就的诗人，同时代人称赞他“诗笔有奇气”。他又是出色的画家，尤其画石。在他的名著《红楼梦》中，涉及的知识面包括医学、心理学、音乐、诗词、地理、建筑、服饰、园林艺术、风俗、烹调等。可见曹雪芹非凡的才气和渊博的知识。
2、南北朝的祖冲之，是著名的数学家，他推算出圆周率是在3.1415926和 3.1415927之间。在世界上，他第一次把圆周率的准确数值，计算到小数点以后的7位数字。这比欧洲要早1000多年。因此日本有位数学家曾建议把圆周率改称“祖率”。他对王码文历法和机械也很有研究，他编制了《大明历》，测定了回归年的天数，即两年的冬至点之间的时间，跟现代天文科学测得结果只差50秒钟。他创造了“水推磨”、“千里船”、“指南车”。他还是一位研究经书和诸子百家学说的学者，注释过《老子》、《易经》、《论语》、《孝经》等书。
3、郭沫若，我国现代著名作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文学字家、书法家和社会活动家。是现代文化史上一位学识渊博，才华卓著的著名学者。1921年，出版第一部诗集《女神》，提出了在现代文学史上有重大意义的“文学革命”的主张。《中国古代社会研究》、《甲骨文字研究》等一系列拉学论著，创造性地把古文字和古代史研究结合起来，开辟了史学研究的新天地。《青铜时代》、《十批判书》考证先秦社会历史和评价各派哲学人物，颇多创见。郭沫若一生著述丰富除了创作许多诗歌、小说、剧本，写了许多历史、哲学、政治论文以外，还翻译了许多世界名著。《沫若文集》有17卷之多。郭沫若的渊博多才，是终生勤学苦读的结果。
4、毛泽东，是现代历史上著名的马克思主义革命家、战略家、理论家和诗人。他虽未受过高等教育，但他知识渊博，为世人所共和。毛泽东一生嗜好读书。少年时代到处借书读，青年时代是图书馆的常客。战争年代戎马倥偬，他也常手不择卷。解放后进入北京，身为党和国家的主要领导人日理万机，他仍读书不辍。据不完全统计，从1949年至1966年9月，他先后从北京各大图书馆借阅的图书近二千余种，五千余册。就在他逝世前两年的1974年，借阅的图书就近六百种、一千一百册。在毛泽东的臣室里、睡床上、办公桌上、会客室里，到处都放着书。读书是毛泽东一生最大的嗜好。
5、博学教授陈寅恪
现代著名历史学家，学者陈寅恪。人称“教授之教授”。著名学者吴密对他有这样的评价：“合中西新旧各种学问统论之，吾以寅恪为全中国最博学之人。”
他在少年时代就研习《说文解字》和训诂学，熟读经书和《二十四史》；13岁留学日本东京巢鸭弘文学院，21岁留学欧美，先后就读于德国柏林大学，法国巴黎高等政治学校，瑞士苏黎世古学，美国哈佛大学。他精通英、德、法、日文，还基本掌握了拉丁文、希腊文、梵文、巴利文、波斯文、突厥文、西夏文、藏文、蒙文和满文等19种文字。
他先后在香港和内地多所著名高等学府任教授，建国后任中央文史馆副馆长。他对魏晋南关朝史，随唐史，蒙古史，以及对梵文，突厥文、西夏文等古文字和佛教经典，均有精湛研究，为国内外学者所推崇。著作有《隋唐制度渊源略论稿》、《唐代政治史述论稿》、《元白诗笺证稿》、《柳如是别传》等，并有《金明馆丛稿》等大批论文。
6、旷世奇才——达.芬奇
提起大名鼎鼎的达.芬奇，多数人只知道他是欧洲文艺复兴时期的最伟大的画家，会想起世界名画《蒙娜丽莎》和《最后的晚餐》。其实他不是一位很有成就的自然科学家、作家和工程师。
在数学方面，我们使用的加减号就是他发明的，还留下过不少立体几何方面的论述；在解剖学方面，他著有6本专集，成为生理解剖学的先驱；在物理学方面，提出了惯性原理，发展了液压联通理论和杠杆原理。他在天文、水利、建筑等方面都有建树；他曾经制造过飞行器，并能让它在低空气温行；也曾设计过蒸汽机；他还是位作家，他著有幻想小说《东方游记》，写过不少寓言和诗歌。同时代人称赞他是一位“完全的人”。达.芬奇真是一位旷世奇才。
综上所述，这些名人是否能力差呢？
学莫大于博，行莫于约！
学不博则不能守约，志不笃则不能力行！
人不博览者，不闻古今，不见事实，不知然否，犹目盲，耳聋，鼻病者也
博学能力必然强！
这个社会不是你很懂一样plc就能说你能力多强，只会摆弄plc，就是摆弄的再好也是被别人摆弄的对象。技术专才能有多少能有很大的出息的，大多数还是给别人打工，拿着那点工资敢怒不敢言！我们所说的能力绝不是仅限于仅仅对一点上很强！能力应该是解决问题的能力！博学者必然是很努力学习，对很多事情有很高的悟性的，试想一个很努力学习上进，悟性又不低的人能力能差了吗！中国有句土话叫“什么都不会只能当领导”，其实说的夸张了，不是什么也不会，而是是什么都懂，但什么都不精，就像刘备，刘备能干啥，但是谁能说刘备能力不强！！
但是博学不是对任何事都蜻蜓点水，是对任何事都以一定的独到见解，对很多事都有自己独特的认识，融会贯通，那解决问题的能力就有了！能力也就有了！
科学实践证明，许多带来重大突破的关键问题，常常是借助于专业以外的知识领域里的思想加以解诀的。达尔文乘“贝格尔舰”在世界各地考察过程中，建立生物进化理论，就是从赖尔的《地质学原理》中受到启发的。对此，达尔文曾说：“这次调查使我相信赖尔的观点远远胜过了我知道的其它任何看著作中所提倡的观点。”“如果没有赖尔的《地质学原理》，《物种起源》也绝没有出版之日”德国化学家滕贝尔也说：“一个只知道化学的化学家，他未必真懂化学。”英国化学家贝弗里奇则说：“成功的科学家往往是兴趣广泛的人，他们的独创精神可能来自他们的博学。多样化会使人观点新鲜，过分长时间钻研一狭窄的领域，则使人愚钝。”
科学家笛卡尔说过：“最有价值的知识是方法的知识。”前苏联著名生理学家巴甫洛夫说，科学随着方法学的成就不断跃进，方法学每前进一步，科学便仿佛上升了一级楼梯。还说，有了良好的方法，即使没有多大才干的人，也能做出许多成就。
古代人才以“通才”为主，象亚里士多德对于哲学、逻辑、历史、政治、数学、物理、生物、医学等都有精深的研究。近代以专才取胜，如诺贝尔研究炸药，瓦特研究蒸气机，富尔敦研究轮船，他们专攻一门，几乎花了毕生精力，成为专家。而现代人才大多又是具有专长的通才。如美国科学家奥本海默就是一位通才。广博的知识使他具有敏锐的思维能力，并能抓住要害，指出解决问题的方向，因此他领导1500多位科学家，仅花了3年时间，就造出了原子弹，被誉为“原子弹之父”。美国近年对1310位科学家做了5年调查，结果发现取得科学成就的几乎全是通才。
基础知识，专业知识，工具知识和方法知识基础知识、工具知识和方法知识在学生保持持久学习能力，创造性工作和成才过程中的重要作用。
博学通常是指一个人学识渊博，掌握很多知识，懂得很多理论。是指他“懂得”，是理论上“懂得”。而能力强通常是指一个人具有很强的分析问题和解决问题的能力。是指他“会得”，不仅是理论上“会得”，而且是实践上“会得”。
很显然，博学是重要的。这是基础。博学，可以提高人的思维能力，可以系统了解学问的基本原理，可以掌握前人或旁人的许多经验教训。这对于提高分析问题和解决问题的能力，具有重要作用。
但同时，光有博学，并不等于能力强。如果只知道吸收知识，却并不善于概括和提练所学的东西，并不善于理论联系实际，那就对分析问题和解决问题并没有帮助，甚至可能有害于对实际问题的解决。更何况，实践的过程，还是一个动手操作的过程，是所谓“动手能力”的问题，而这也并不是光靠博学就能解决的。
支持反方观点——博学未必能力强。
何谓博学？博学是指一个人在多种知识层面了解颇深，并能用合理的方式使之输出。“读万卷书”和“行万里路”是博学的两条途径。所以，博与精与能力强并不对立。
能力，是对一个人创造社会价值多少的内涵的评价。包括理论能力，实践能力以及理论转化为实践的能力
其次，能力强所具有的几个重要因素，博学不一定能满足。博学的人有良好的学习能力和思维。而能力强的重要因素除此之外，还有性格，解决实际问题的能力，处理人际关系的能力，心理因素等等。博学在一般情况下只提供丰富的知识积累于较好的学习能力，这都只是影响能力强的主要因素，而非主导因素，又如何影响必然呢？
综上所述，博学不能必然推导出能力强。在实际生活中，能力强是理论联系实际，运用自身条件解决实际任务，是各方面能力的有机组合，侧重于实际操作与应用，而博学只能体现一个人认识层面的能力，没有涉及应用领域。所以他们之间没有必然推导关系。回到现实中来，应试教育培养的人才学识丰厚，但却无法很好地理论联系实际，胜任实际工作。所以人们才提倡素质教育，人的全面发展。
挺反方：博学未必能力强
首先，要分清“博学”与“能力”是两个截然不同的概念。“博学”是指知识面广而深，对不同领域的知识都有所掌握，它仅限于理论范畴。“能力”的含义则较宽泛，既有理论层面，也有实践范围，如人的思维能力、创造能力、实际动手能力等。
不可否认，大凡成功之士都是博学多才的，如马恩列斯、毛泽东、杨正宁李政道们，他们的非凡成就都是建立在学识渊博的基础上。但博学并非是他们通往成功的必然途径，如果没有他们长期的社会实践，没有他们缜密的逻辑思维，没有他们将知识高度概括的本领，没有他们运用知识时的创造性发现，哪有《共产党宣言》、《资本论》等惊世之作的产生，哪有“枪杆子里面出政权”的至理名言出现，哪有“宇称不守恒定律”的重大发现。由此可见，能力是一项综合性指标，它是衡量人的整体素质的标尺，博学仅仅是其中的一个标准。博学的功效只停留在知识层面，人仅有博学是远远不够的，只有知识的掌握，未能充分运用知识去成功解决实际问题，纵使你学富五车，也只能是纸上谈兵。因此，衡量一个人能力高低的标准就是看其是否最终解决实际问题。
基于上述推论，“博学未必能力强”的结论可见一斑。
博学通常是指一个人学识渊博，掌握很多知识，懂得很多理论。是指他“懂得”，是理论上“懂得”。而能力强通常是指一个人具有很强的分析问题和解决问题的能力。是指他“会得”，不仅是理论上“会得”，而且是实践上“会得”。
很显然，博学是重要的。这是基础。博学，可以提高人的思维能力，可以系统了解学问的基本原理，可以掌握前人或旁人的许多经验教训。这对于提高分析问题和解决问题的能力，具有重要作用。
但同时，光有博学，并不等于能力强。如果只知道吸收知识，却并不善于概括和提练所学的东西，并不善于理论联系实际，那就对分析问题和解决问题并没有帮助，甚至可能有害于对实际问题的解决。更何况，实践的过程，还是一个动手操作的过程，是所谓“动手能力”的问题，而这也并不是光靠博学就能解决的。
支持正方——博学必然能力强
首先，博学二字绝不是随便来定义的。一个真正的博学者，抛开其学识有多渊博，最起码它能体现出一个人非凡的学习能力，这个所谓的学习能力绝不是普通人所能具备的，是最难能可贵的。
其实，博学，绝非单凭学或单凭干出来的，单凭学或单凭干出来的所谓的博学，都不配称作博学。真正意义的上博学，是靠理论中学，实践中学，学中干，干中学，理论与实践相结合而反复打造出来的，这才算得上是真正意义上的博学。这样的打造出来的博学，不单单是其有广博的学识，而更多体现的是其对事物的超强的、独特的理解能力，敏锐的洞察力，以及处理事物 所具备的极强的运作、协调能力，这才是我们要的博学，当然具备这些能力也才算得上博学。
所以综上所述博学必然能力强。
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