基于六西格玛物流管理专业的教学质量分析

在实施物流管理专业教学质量控制时引入六西格玛管理,能看到传统视角下看不到的问题.基于六西格玛的物流管理专业教学质量控制,以提高教学质量为目标,分析了提高物流管理专业教学质量的优化过程,为物流管理专业教学质量控制提供了新思路.

1.项目选择

在实施物流管理专业教学质量控制时,首先必须进行自我检查和评估,了解当前教学工作中存在的问题,以便重新评价教学质量控制目标,使目标符合当前教学工作的实际情况.

在对物流管理专业教学质量进行客观评价后,找到教学工作中的需要改进的弱项,有时,教学工作中的薄弱环节可能比较多,此时需要抓住重点,筛选出优先改进环节作为物流管理专业教学质量控制的关键项目.

对物流管理专业教学质量进行优化时要分清主次,按照薄弱环节对教学质量影响程度来进行划分,在选择物流管理专业教学质量控制的关键项目时要对改进效果进行预估,使改进效果尽可能达到最优.

2.过程改进

针对项目选择中发现的物流管理专业教学中存在的问题,对症下药,对教师、学生、实验员和教学管理人员等进行全程管理和监控,改进教学方法,加强师生在教学中的互动,培养学生的实践能力等,多管齐下,提高物流管理专业教学质量.

3.效果评价

当物流管理专业教学质量优化工作进行到一定阶段时,效果评价能检验优化成果,促进物流管理专业教学质量优化工作循环提升.效果评价能从学校、教师和学生三个方面展开评价,评价内容主要包括学校学风建设情况、教师的理论教学及实践教学水平、学生对对理论知识和实践知识掌握程度等.对取得的成果进行表彰,发挥示范带头作用,将成果进一步推广,拓展物流管理专业教学质量优化工作的深度和广度.