成都盐道街中学针对初高中阶段的学生礼仪教育规定，初高中的学生异性交往设定文明交往的距离。异性同学的交往距离一般为0.8米～1米，低于50厘米算亲密交往。对异性之间在公共场所交往距离低于50厘米的，老师会对学生提出批评，情节严重的还要处分。(据1月24日中国广播网)

　　防止早熟引发的早恋，显然是青少年成长中亟待解决的问题，同时也是维护孩子们童年纯真应有的关怀。当然，这包括拥有教化职能的学校教育。

　　学校“50厘米”的交往距离，也许动机是好的，但这显然违背了教育的应有之义，因为教育的功用并不在于禁锢，而是在于启蒙和提供知识。也就是说，即便早恋是不对的，也并不能由此判定所有学生50厘米以内的交往范围都是不纯洁的。如此生硬地把人际关系划定一个距离，隐藏着的是对学生人生观、价值观的侵蚀和禁锢。

　　教育的启蒙功能，最重要的是体现在对学生判断能力的培养和提升，不是禁止学生该做什么或者不该做什么，而是应该通过知识的引导，让他们知道为什么有些事情可以做，有些事情不可以做。但从“50厘米”的交际距离来看，这无疑是扼杀和禁锢学生判断能力的行为。教育是需要数字的，但数字却不是教育的“万能钥匙”。学生异性交往设定文明交往的距离，是用冰冷的数字来评判学生温热的情感，不仅失却教育的温度，而且让学校充满了诡异和僵化。

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